Hallo leerkrachten,
Mijn naam is Nina van den Boogaard, ik studeer aan Hogeschool de Kempel te Helmond. Voor het vak BVO (Beeldende vorming) kregen wij de opdracht een leermiddel te maken, zie hier het resultaat!
Er staat veel informatie op deze site, maar ook een aantal opdrachten. Ik heb er bewust voor gekozen geen antwoordblad toe te voegen, de kinderen kunnen het zelf nakijken door terug te bladeren. Door de informatie meerdere keren te lezen, leren de kinderen er waarschijnlijk meer van.
Mijn naam is Nina van den Boogaard, ik studeer aan Hogeschool de Kempel te Helmond. Voor het vak BVO (Beeldende vorming) kregen wij de opdracht een leermiddel te maken, zie hier het resultaat!
Er staat veel informatie op deze site, maar ook een aantal opdrachten. Ik heb er bewust voor gekozen geen antwoordblad toe te voegen, de kinderen kunnen het zelf nakijken door terug te bladeren. Door de informatie meerdere keren te lezen, leren de kinderen er waarschijnlijk meer van.
De relatie tussen de beginsituatie en deze site voor kinderen.
De site is gemaakt voor leerlingen uit groep 6. Bij het maken heb ik rekening gehouden met de beginsituatie van de leerlingen. Zowel op het gebied van woordgebruik als op het gebied van kunstbeschouwing.
- Sommige woorden zijn onderstreept, mochten de kinderen de betekenis hier nog niet van weten, kunnen ze die hier vinden.
- Kunstbeschouwing: Ik heb rekening gehouden met het feit dat de leerlingen waarschijnlijk nog weinig ervaring hebben met kunstbeschouwen. Ik heb mijn vragen aangepast op het niveau van de kinderen.
- Sommige woorden zijn onderstreept, mochten de kinderen de betekenis hier nog niet van weten, kunnen ze die hier vinden.
- Kunstbeschouwing: Ik heb rekening gehouden met het feit dat de leerlingen waarschijnlijk nog weinig ervaring hebben met kunstbeschouwen. Ik heb mijn vragen aangepast op het niveau van de kinderen.
Relatie met kerndoel 56(B).
Voordat ik aan de slag ging heb ik kerndoel 56 goed bestudeerd, hier vond ik het niveau wat de leerlingen moeten beheersen terug waardoor ik daar rekening mee kon houden tijdens het maken van deze site.
1. Kunstenaars uit verschillende disciplines, bijvoorbeeld, computer- of videokunstenaar, ontwerper van meubels en interieurs.
- Inspiratiebronnen en creatieve processen
1. Kunstenaars uit verschillende disciplines, bijvoorbeeld, computer- of videokunstenaar, ontwerper van meubels en interieurs.
- Inspiratiebronnen en creatieve processen
- Persoonlijke- en marktwaarde van kunstwerken
2. Het verhaal van het kunstwerk van uit het perspectief van het kind (de beschouwer)
Als de kinderen eenmaal zelf aan het werk kunnen op de site gaan ze beschouwen. Ze omschrijven wat ze zien, wat ze erbij denken en wat voor gevoel ze er van krijgen.
Als de kinderen eenmaal zelf aan het werk kunnen op de site gaan ze beschouwen. Ze omschrijven wat ze zien, wat ze erbij denken en wat voor gevoel ze er van krijgen.
3. Relaties tussen de vormgevind, functie en de beoogde doelgroep.
De site heeft een wat speelsere uitstraling om het aantrekkelijker te maken voor de leerlingen. Het taalgebruik is aangepast op de woordenschat van kinderen uit groep 6.
4. Kunstwerken voor een speciaal gebouw of omgeving.
Het werk van Keith werd gekenmerkt doordat hij zijn werk juist niet aanpaste voor een speciaal gebouw, omgeving of volk. Zijn stijl was voor overal en iedereen.
De site heeft een wat speelsere uitstraling om het aantrekkelijker te maken voor de leerlingen. Het taalgebruik is aangepast op de woordenschat van kinderen uit groep 6.
4. Kunstwerken voor een speciaal gebouw of omgeving.
Het werk van Keith werd gekenmerkt doordat hij zijn werk juist niet aanpaste voor een speciaal gebouw, omgeving of volk. Zijn stijl was voor overal en iedereen.
Relatie met het vakconcept.
Betekenis:
De kinderen maken kennis met een wereldberoemde kunstenaar. Ze komen van alles te weten over zijn leven en zijn werk.
Vorm:
De leerlingen maken kennis met de stijl van Keith Haring. Een stijl die over de hele wereld herkend wordt, maar die de leerlingen eigenlijk ook heel goed kunnen maken. Ze maken kennis met een abstracte stijl.
Materiaal:
De leerlingen werken met deze site. Om de opdrachten te kunnen maken hebben ze pen en papier nodig. Er is ook nog een leuke opdracht die ze mogen uitwerken, hierbij kunnen ze kleurpotloden en viltstiften gebruiken. Mocht u ze ook verf willen aanbieden, dan maakt dat het natuurlijk alleen maar leuker!
Beschouwing:
De leerlingen maken kennis met kunstwerken van Keith Haring. Tijdens het maken van de opdracht maken ze kennis met beschouwen van kunst.
Werkwijze:
De kinderen maken eerst kennis met Keith Haring, zijn leven en zijn werk. Ze kunnen naar een aantal van zijn kunstwerken kijken. Vervolgens maken ze opdrachten waarbij de eerder informatie verwerkt wordt. Later mogen de kinderen de kunstenaar in zichzelf naar boven halen door een tekening te maken in de stijl van Keith.
Onderzoek:
Door de vragen die aan de leerlingen gesteld worden bij iedere foto, gaan ze nadenken over wat ze zien. Onbewust maken ze kennis met verschillende beeldaspecten. Ze gaan op een andere manier naar kunst kijken.
De kinderen maken kennis met een wereldberoemde kunstenaar. Ze komen van alles te weten over zijn leven en zijn werk.
Vorm:
De leerlingen maken kennis met de stijl van Keith Haring. Een stijl die over de hele wereld herkend wordt, maar die de leerlingen eigenlijk ook heel goed kunnen maken. Ze maken kennis met een abstracte stijl.
Materiaal:
De leerlingen werken met deze site. Om de opdrachten te kunnen maken hebben ze pen en papier nodig. Er is ook nog een leuke opdracht die ze mogen uitwerken, hierbij kunnen ze kleurpotloden en viltstiften gebruiken. Mocht u ze ook verf willen aanbieden, dan maakt dat het natuurlijk alleen maar leuker!
Beschouwing:
De leerlingen maken kennis met kunstwerken van Keith Haring. Tijdens het maken van de opdracht maken ze kennis met beschouwen van kunst.
Werkwijze:
De kinderen maken eerst kennis met Keith Haring, zijn leven en zijn werk. Ze kunnen naar een aantal van zijn kunstwerken kijken. Vervolgens maken ze opdrachten waarbij de eerder informatie verwerkt wordt. Later mogen de kinderen de kunstenaar in zichzelf naar boven halen door een tekening te maken in de stijl van Keith.
Onderzoek:
Door de vragen die aan de leerlingen gesteld worden bij iedere foto, gaan ze nadenken over wat ze zien. Onbewust maken ze kennis met verschillende beeldaspecten. Ze gaan op een andere manier naar kunst kijken.